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孩子接受的教育对于成长有什么影响吗?

成长教育叛逆孩子学校2018-10-30
内容概要:随着时代的进步和人类认知的发展,越来越多的高知父母和教育者都在有意识地不断加强自身对教育概念的深入理解,并愿意对其教育方式进行自检和优化!在启德教育推介的这篇文章
 随着时代的进步和人类认知的发展,越来越多的高知父母和教育者都在有意识地不断加强自身对教育概念的深入理解,并愿意对其“教育方式”进行自检和优化!在启德教育推介的这篇文章中,叛逆孩子学校将存在问题且又常见的两种教育方式进行了分别的阐述和分析,让我们能从中看到家庭教育或学校教育的现状中正在体现出的问题——孩子的独立性和主动性正在被扼杀!孩子接受的教育对于成长有什么影响吗?
    孩子性格造成的。这类孩子的性格活泼好动,遇事敏感,反应迅速,注意力和兴趣很容易转移,不能很好地从事某种活动,所以做起事来毛手毛脚,丢三落四。
孩子接受的教育对于成长有什么影响吗?
文中谈到的严苛式教育和包办式教育,都产生于成年人对孩子的过度保护和操纵;正是这种“过度”,使孩子丧失了学习的主动性,并使其养成了被动思考和被动学习的思维惯性和心理定势,扼杀了孩子与生俱来的内动力系统。一个缺乏自我驱动能力的孩子不仅很难成才,而就算因为强大的外部驱动力获得了某种程度的阶段性成功,因为他们的“空心人”体质,缺乏自我认知的能力,也很难能够驾驭成功的结果带给自身的内心波动,更难以持续保持这种稳定的成功状态。
  教育孩子,并不是孩子“被要求、被规划、被设计、被塑造”的过程,而是要把孩子与生俱来的内动力和潜能有效地引导和发掘出来!每一个孩子的身上都有着独一无二的天资和才能,“严苛”和“包办”只能对其扼杀,只有“等待、尊重”以及“发现和引导”才能让它们绽放出来!
  孩子接受的教育对于成长有什么影响吗?现在我们很多的学生和孩子,学习是被动的,他们不知道为什么要这样学。这些孩子之所以会去参加艺体类的兴趣班,补课等活动,其动力并非源自于内心的需求和价值判断,更谈不上某种精神信仰。这些都是老师和家长作为外界告诉他们的关于优秀的必然途径。但是真正优秀的学习者,并不是茫然不知所以的木偶式的学习,他们应当发自内心的愿意成为那样的人,学习是主动的。
很多人认为进入一所名校,会被看作是优秀和成功的标志,而要想进入名校,唯一可靠的办法就是多学东西,学得比别人的正确率高。你必须要在统一标准的跑步比赛当中脱颖而出,才能够成为那少数的赢家。
  为了成为这样的赢家,我们很多老师和父母就会产生出两种教育方式——严苛式教育与包办式教育。
  一、严苛式教育
  严苛式教育是指教师过父母经常对孩子批评、施压,美其名曰严格要求,所谓:教不严,师之惰。子不教,父之过。他们认为人的本性都是好逸恶劳的,不管孩子,孩子就会偷懒,坚信孩子的成长需要一个严格的、看管的、有秩序的、受监督的过程。
二、包办式教育
包办式教育则是为孩子包办一切,包办的父母为孩子生活领域的事情全部做完,只希望孩子能够好好读书。包办的老师为孩子准备好所有的学习资料,整理好所有的重点内容,只要求孩子按照自己的方法来开展记忆和练习。包办式的教育还有一个共同特点就是喜欢夸奖孩子,无节操地夸奖孩子,生怕孩子受一点批评和委屈。
  孩子接受的教育对于成长有什么影响吗?这两种很难将孩子培养成才的教育方式,在中国却大有所在,十分常见。表面上看这两种教育方式的做法大相径庭,本质上却是一样的,那都是被动式培养孩子,培养出一个失去自我的行尸走肉。
  这或许是我们中国家长和老师的急功近利,或者是中国的老师和家长对孩子学习本质的认知出现了偏差。今天我们不少人还在谈学习本来就是吃苦,学习本来就是受折磨,而忽略了孩子与生俱来的内动力系统。
不论是全身心拥抱孩子疯狂点赞,还是攥起拳头威慑孩子,给孩子施压,都是源自成人对孩子过度保护的一种冲动。本质都是被动式的要求,孩子很难自主发展。
  当一个孩子有着这样的老师和父母时,他们就会倍感压力,想要追求完美。然而,他们追求完美只是为了极力消除教师、父母或外界对自己的不满。并非发自内心地学习。
  教育不是被要求、被规划、被设计、被塑造的。"教育"一词来源于拉丁语 educare,意思是 "引出"。教育的本意是指把孩子与生俱来的潜能引导出来,发掘出来,顺其自然地加以引导,而不是像做机器一样锻造,更不是温室中的花束一样培植。
  孩子接受的教育对于成长有什么影响吗?教师和父母兴许也没意识到,不论是过度批评还是溺爱,都会在孩子的潜意识中种下了一颗种子:只有自己成功才对得起别人。
让教育回归本来的属性——等待、发现、引发、帮助、成就……未来是仙人球模式,只要发展自己的优长,便可以屹立于世,不必每个人都登上金字塔顶,事实上也不可能!愿意和所有人一道反思和探寻教育的真谛。
叛逆孩子学校自成立以来,秉承着“以德育为中心,五育全面发展”的教育理念。对每个来到叛逆孩子学校的学员制定专业的,具有差异性的个体辅导方案。立足于个体辅导方案对我校学员实施以心理辅导为主,行为矫正,感恩教育,劳动教育,文化辅导,特长培养的六位一体式全面辅导和培养。
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